| | | | Fen’in hayatın bir parçası olduğu ve aslında okul öncesi dönemde başlaması gerektiği vurgulanan raporda, çocukların araştırıcı özelliklerinin, 7-12 yaş arasında en üst düzeye çıktığına ancak bu dönemde verilen fen eğitiminin çok yetersiz kaldığına dikkat çekildi.
Raporda fen eğitimindeki yetersizlikler şöyle ortaya konuldu:
 Okullardaki fen eğitimi çocukların merakını ve araştırıcılığını köreltiyor
İlköğretim okullarının çoğunda fen laboratuvarı lüzumsuz görülmüş, açılan laboratuvarlar da kapatılıp dersane yapılmış
Dolaplara yerleştirilen aletlerin çoğu bozuk veya işlemez durumda. Dolaplarda kuvvetli bir mıknatıs dahi yok.
Öğretmenler, kalabalık sınıflarda bireysel eğitim yapılamayacağı fikrini kabul etmiş durumda
Neyi gösterdiği, neden yapıldığı, ne sonuç bulunduğu ve günlük hayatla bağlantısı anlaşılamayan “gösteri deneyleri” yasak savmadan öteye geçemiyor
Fen dersleri tahta-tebeşir tekniğiyle, doğa gerçeğinden kopuk, kuru, arada problem çözme, tanımlar yapıp yazdırma, arada soru sorup cevap alma şeklinde, yerleşik öğrenim düzeni içinde işleniyor.
Bu haliyle fen eğitimi öğretmen merkezli, ezberci ve otoriter.
Öğrencinin kendine güvenip yaratıcı fikirler üretmesine, kişiliğinin gelişmesine imkan vermiyor.
Profesör Ayla Gürdal’in saptamalarına dayanan bu rapor, Bakan Metin Bostancıoğlu’nun da ilgisini çekti. Bostancıoğlu, raporun incelenip bütün illere dağıtılmasi için Talim ve Terbiye Kurulu’na talimat verdi.
Fen eğitiminin durumunu bütün çıplaklığıyla ortaya koyan raporda, deneyin yararları da sıralandı:
Deneyde seyretmek, hayal kurmak yoktur
Deney sırasında çocuk hem araştırır, hem öğrenir, hem kendini disipline eder
Deneyle öğrenilen bilgi kalıcıdır
Deney; el becerisi, problem çözme ve mantık yürütme becerisi kazandırır, yaratıcılığı besler
Raporda “iyi bir fen eğitimi nasıl olmalı?” sorusunun yanıtı da verildi:
Öğretmenler beyin fırtınasıyla öğrencilerin derse motivasyonunu sağlamalı
Kavram haritasi kullanarak konunun adım adım öğrenilmesini sağlamalı
Model ve benzetmelerle konu zenginleştirilmeli
“Oyunla öğretim”in avantajlarından yararlanılmalı
Deneyle konu desteklenmeli, buluşla öğrencilerin sonuca ulaşması sağlanmalı
Bulmacalarla konu desteklenmeli
Günlük hayattan örnekler verilerek, konuyla günlük hayat arasındaki bağlantı sağlanmalı
Elverişsiz şartlara rağmen öğretmenler bütün metod ve teknikleri kullanarak , çocuğun mümkün olduğunca daha çok duyu organına seslenmeli
İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü, fen eğitimi raporunun ses getirmesi üzerine matematik, Türkçe, sosyal bilgiler ve iş teknik derslerinin durumunu ortaya koymak için de kolları sıvadı.
| |
Öymen: Kıbrıs Girit gibi elden gidiyor
